Edición del lunes 20 de mayo de 2019

 facebook   twitter   youtube 

¿Qué sigue para la JEP después de Santrich?

(Tiempo estimado: 6 - 12 minutos)

Declaración de la JEP sobre la decisión de no extradición de alias Jesús Santrich

jorge ivan cuervoLa JEP lo puso en libertad, pero la Fiscalía ordenó su recaptura inmediata. ¿Qué ocurrirá con la Justicia Especial para la Paz, después de la renuncia del fiscal y el cambio de ministra de Justicia?

Jorge Iván Cuervo R.*

Leer más...

Claves para entender el caso Santrich

(Tiempo estimado: 5 - 9 minutos)

Libertad y recaptura de alias Jesús Santrich

Andres DavilaUn contexto de polarización, un gobierno minoritario y débil, y una crisis institucional son algunos de los elementos para comprender esta historia.

Andrés Dávila*

Leer más...

Alerta por el aumento de la pobreza

(Tiempo estimado: 4 - 8 minutos)

índice de pobreza multidimensional

jorge ivan GonzalezDespués de años de mejora sostenida, la situación ha comenzado a empeorar. Estos son los hechos –y los posibles remedios-.

Jorge Iván González*

Leer más...

Internet y uso del computador en la educación colombiana

(Tiempo estimado: 5 - 9 minutos)

Niños en teleconferencia con la nasa en el Punto ViveDigital de Teusaquillo.

Ángel Pérez¿En qué punto se encuentra el país en penetración de computadores y uso de internet en las escuelas? ¿Cómo influye esta práctica en la educación de los niños y niñas del país?

Ángel Pérez Martínez*

Importa la calidad

En el presente siglo, Colombia ha pasado del reto de ofrecer cobertura universal en educación básica y media, al reto de mejorar la calidad de la educación para los niños, niñas y jóvenes entre 5 y 22 años (edad escolar).

En el mundo diversos estudios, como los de Eric Hanushek, demostraron que el acceso y la cantidad de años de las personas en procesos educativos no favorecen el desarrollo económico, político, la justicia y la equidad, a no ser que la educación sea de calidad.

La educación es un proceso integral que se produce entre la sociedad y la escuela, para lo cual se requiere garantizar unas condiciones básicas de aprendizaje para los estudiantes y de enseñanza para los docentes. Hoy se reconoce que la infraestructura educativa y las dotaciones escolares, como las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), que incluyen el acceso a internet y el uso de los computadores en el hogar y en la escuela, afectan la calidad de la educación

La penetración del internet en Colombia está por encima de la media de Suramérica

Por lo tanto, tanto las Secretarías de educación, como las instituciones escolares y los docentes deberían tener mayor conocimiento sobre las siguientes tres preocupaciones acerca de la incidencia del internet, de las computadoras, y en general de las TIC, en el aprendizaje y el desarrollo de las competencias digitales que requiere una persona para insertarse de manera productiva en la economía, la política y la vida social en el siglo XXI.

1. ¿Cuántas familias tienen acceso a internet y computadores en Colombia?

Aulas con acceso a internet en San Gil, Santander.
Aulas con acceso a internet en San Gil, Santander.
Foto: Ministerio TIC Colombia

A comienzos de este siglo el acceso a internet y a las computadoras, en las familias y en las escuelas, se proyectaba como un bien oneroso. Por este motivo, se pensaba que acceder o no a estos bienes se podía convertir en otro elemento de discriminación y exclusión para los niños pobres.

Por ello quienes trabajamos en políticas educativas proponíamos que en la escuela se concentraran una serie de bienes y servicios (libros, internet, computadoras, películas, videos, instrumentos musicales y equipos deportivos, entre otros), que las familias con menores recursos no podían proveer de manera individual pero que la sociedad, a través de las instituciones educativas, podía suministrar para su uso colectivo a un menor costo.

En el año 2000, la velocidad y la penetración de internet, de los computadores y de los teléfonos celulares (con conexión a internet) en las escuelas, en las familias y en cada estudiante eran impensables. Hoy los datos de Internet World Stats muestran que en Colombia, en junio de 2014, 28,5 millones de personas usaban internet, con una penetración del 61,6 por ciento. Así mismo, a diciembre de 2012, 17,5 millones de colombianos pertenecían a Fecebook.

La penetración del internet en Colombia está por encima de la media de Suramérica (59,8 por ciento), pero por debajo de la media de Norteamérica (88 por ciento).

Además, una encuesta contratada por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MINTIC) encontró que el 80 por ciento de los encuestados usa internet (el 71 por ciento de ellos accede a internet desde sus casas y el 20 por ciento en cafés internet). El 54 por ciento pasan 2,6 horas en promedio en la red todos los días.

“Entre el año 2010 y el 2012 el mayor incremento del uso de la red se dio en los estratos 1 y 2, con un crecimiento del 17 %. En 2012 solo el 28 % dijo no hacerlo por desconocimiento en el manejo de un computador, mientras que en 2010 esta razón la daba el 41 %. Únicamente el 8% considera que no usa internet por factores relacionados con el costo”.

2. ¿Cuántas escuelas tienen conexiones a internet y computadores en Colombia?

Según el MINTIC, desde el año 2010 hasta septiembre de 2015 ese Ministerio había entregado 1.230.000 equipos (computadores y portátiles) por intermedio del programa Computadores Para Educar, lo cual ha contribuido a reducir el número de estudiantes por computador en las escuelas oficiales.

En Colombia el acceso al internet y al uso de computadores en la escuela discrimina a los niños de regiones como la costa pacífica

En el año 2010, en las instituciones escolares había 1 computador por cada 20 niños. En 2015 esta cifra había descendido a 1 computador por cada 9 niños.

Sin embargo, de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional (indicadores del programa de conexión total) estos datos señalan enormes diferencias entre entidades territoriales certificadas en educación:

- Casanare tiene 1 computador por 4 estudiantes,

- Cartago, 5, y

- Boyacá, 6;

Mientras tanto, en Tumaco hay 16 estudiantes por una computadora, en Barrancabermeja, 18, y en Cartagena y Sincelejo, 19.

Usuario de nuevas tecnologías durante el AppsCamp del Ministerio TIC.
Usuario de nuevas tecnologías durante el AppsCamp del Ministerio TIC.
Foto: Ministerio TIC Colombia

El MEN sostiene que en el mes de octubre de 2015 el 74,8 por ciento del total de la matrícula oficial en educación básica y media tenía acceso a internet. Este indicador demuestra enormes diferencias entre entidades territoriales:

- Mientras que Bogotá y Medellín tienen conectadas a cerca del 100 por ciento de sus sedes educativas,

- En Cundinamarca esta cifra llega al 50 por ciento,

- En Chocó al 47 por ciento y

- En Tumaco al 27 por ciento.

Del total de sedes educativa (43.147) solo el 39 por ciento (16.678) están conectadas a la red internet. Lo anterior permite afirmar que las sedes de colegios oficiales con un mayor número de estudiantes, ubicadas en los grandes centros urbanos, están conectadas, mientras que las más pequeñas están desconectadas.

Los datos anteriores demuestran una vez más que en Colombia el acceso al internet y al uso de computadores en la escuela discrimina a los niños de regiones como la costa pacífica, lo cual incide en su desarrollo y posibilidades de inserción en el conocimiento, en la economía, en la política y en la cultura del siglo XXI. Sin mencionar el problema de las escuelas rurales a las cuales que les envían computadores pero no tienen energía (situación que se podría resolver con energía solar).     

3. ¿Qué efectos tienen el uso de internet y de las computadoras en la calidad de la educación?

El uso de computadoras, de las redes y de los programas informáticos o interactivos en la educación es un instrumento para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, aunque no remplazan ni el aula de clase y mucho menos a los docentes.

En cambio, sí existe evidencia de que la informática ayuda a la innovación educativa en el aula y a los docentes para que realicen desarrollos pedagógicos con el propósito de lograr que las clases, el tiempo escolar y el aprendizaje puedan llegar a ser más agradables para los jóvenes (aumento de la permanencia en la educación secundaria y media).

Los jóvenes en la encuesta de deserción del MEN sostuvieron que las clases en la medida que avanzan los grados son cada vez menos divertidas.

Las evaluaciones realizadas en Colombia sobre el impacto del programa Computadores Para Educar (CPE) destacan en general los efectos positivos del programa en la calidad de la educación y la permanencia.

Felipe Barrera y Leigh Linden (2009) no encontraron mayores efectos en las pruebas de lenguaje ni de matemáticas, y según los autores con ello se manifiesta “el fracaso para incorporar los computadores en el proceso educativo”.

Sin embargo, Fabio Sánchez et al. (2011) destacaron que el programa CPE tiene efectos positivos en la calidad de la educación: “los jóvenes que terminaron grado 11 en sedes con CPE por cuatro años aumentan la probabilidad de acceso a la educación superior en 12.6 % y en 21.4 % si la sede lleva ocho años con CPE”.

La evaluación del Centro Nacional de Consultoría (2014-2015) al programa Computadores Para Educar encontró que para el año del estudio la deserción escolar se redujo en un 4,3 por ciento y los estudiantes “incrementaron sus resultados en las pruebas Saber en un 10,6 por ciento, la tasa de repitencia se redujo en 3,6 por ciento (136.000 estudiantes no perdieron el año) y aumentó 7.5 por ciento el número de estudiantes que ingresaron a la educación superior (unos 25.000 jóvenes)”.

Por último, el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), que aplicó pruebas estandarizadas de evaluación de aprendizajes a estudiantes de educación primaria en 15 países de América Latina, encontró que entre más se usa el computador de manera recreativa (chatear, comunicarse vía redes sociales, ver videos o escuchar música), sin intención educativa, más posibilidades hay de perder entre 4 y 15 puntos en las pruebas, con un efecto negativo en matemáticas en 9 países.

 

* Profesor y asesor en temas educativos.

 

Escribir un comentario

Agradecemos a los investigadores, académicos y profesionales que contribuyen con sus artículos, declaraciones y caricaturas inéditos para ser publicados en la Revista Razón Pública. Los autores son responsables de sus ideas y de la presentación de los hechos en este documento.

“Los comentarios en Razón Pública están sujetos a moderación, (de 8 am a 6pm hora de Colombia) con el fin de garantizar un intercambio de opiniones en tono respetuoso - serán bienvenidas la crítica aguda y la ironía - que enriquezcan el debate y resulten interesantes para lectores y autores.
En consecuencia, no se aceptarán comentarios del siguiente perfil:
1. Que constituyan descalificaciones, ataques o insultos contra los autores o contra otros participantes del foro de comentarios.
2. Que incluyan contenidos, enlaces o nombres de usuarios que razonablemente puedan considerarse insultantes, difamatorios o contrarios a las leyes colombianas.
3. Comentarios sin sentido o repetidos, que serán eliminados sin piedad.

Los comentarios no reflejan necesariamente la opinión de Razón Pública, sino la de los usuarios, únicos responsables de sus propias opiniones.”


Código de seguridad
Refescar

VideocolumnasVideocolumnas

 

mario valencia

  • 7 años del TLC con EEUU

    Es hora de que el gobierno se haga responsable de estos malos negocios y se busquen opciones para renegociarse. Por Mario Valencia

Javier Giraldo

  • El secreto de la impunidad

    La Fiscalía no está interesada en descubrir a los culpables de los asesinatos y ahí está el gran secreto de la impunidad de las muertes de los líderes sociales. Por Javier Giraldo del CINEP. 

Arte y Cultura

Leonardo: pintor e inventor infatigable

(Tiempo estimado: 5 - 10 minutos)

La Mona Lisa (1503-19)

Ricardo GarciaEste mes se cumplen 500 años de la muerte de Leonardo da Vinci, el hombre del Renacimiento que marcó un cambio de época y dejó pinturas que nos deslumbran hasta el presente.

Ricardo García Duarte*

RP en los medios

  • ¿Por qué están matando a los reincorporados de las Farc? Domingo, 19 Mayo 2019

    Alejandro Jiménez González Con la firma del acuerdo de paz entre las Farc y el Estado colombiano se redujeron considerablemente el número y la incidencia de los delitos violentos, y en especial de los homicidios, los secuestros, las afectaciones por minas antipersonales o por municiones sin explotar. eltiempo.com

Ver más RP en los medios

Mirada Pública

Pajareando en el Pacífico

Fotografías de Parques Nacionales Naturales.

Recomendado

Falsos Positivos: Delito Internacional-Ejecuciones Extrajudiciales-Tráfico Humano

Maria Victoria DuqueUn balance de los hechos comprobados, las investigaciones, las sanciones, las implicaciones internacionales, las negativas, las evasivas oficiales y la necesidad de acabar con estas prácticas degradadas*.

María Victoria Duque

Sazón Pública

Por Anyelik y Papeto.
Esta semana      Archivo

Nos escriben

  • Gracias

    Muy buen trabajo de contexto. La abogada escribe claro, coherente y llena de datos. FELICITACIONES. ENTENDÍ DE MARAVILLA. Eso se llama comunicar. Por Alejandra Vengoechea, en el artículo de Juana Hofman: El fracking todavía no es legal

La Fundación RAZÓN PÚBLICA es una entidad sin ánimo de lucro ni carácter partidista constituida en 2008 para servir como un punto de convergencia y un instrumento para la expresión de los intelectuales colombianos comprometidos con el proyecto de una sociedad pacífica, democrática, legal, justa y productiva.

La Asamblea General de Razón Publica está integrada por sus fundadores, por los autores y autoras que contribuyen de manera regular a esta revista, por los donantes a la Fundación y por el equipo de planta de la revista.

Hernando Gómez Buendía Director y editor generalFernando Garavito Pardo (Q.E.P.D.) Editor emérito
• Equipo de edición: Valentina Landínez @Valelandinez, Ricardo Díaz, Érika Mesa, Paula Pinzón, Juanita Eslava.  
Valentina Salazar Imágenes • Caricaturas: Papeto (@Papetopintapeor), Anyelik (@Anyelik)

 Paula Pinzón  Coordinadora administrativa paula.pinzon@razonpublica.org.co
Angélica Zambrano  Videocolumnas y webmaster angelica.zambrano@razonpublica.org.co @Anyelik 
Daniela Garzón Coordinadora editorial daniela.garzon@razonpublica.org.co  @Ginethdani